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2012年
3期
58-58
,共1页
英语听说能力%小学生%能力的培养%语言工具%文字符号%学习英语%听说训练%目的地
英語聽說能力%小學生%能力的培養%語言工具%文字符號%學習英語%聽說訓練%目的地
영어은설능력%소학생%능력적배양%어언공구%문자부호%학습영어%은설훈련%목적지
学语言先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。英语既然是一门语言工具课,那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。
學語言先從聽聽、說說開始,文字符號是講話的記錄。所以小學生學習英語階段宜側重聽、說能力的培養。培養小學生的聽說能力,應有計劃、有目的地採取有效手段對小學生進行經常性、繫統性的聽說訓練。英語既然是一門語言工具課,那麽它就應該是有聲有色的。學語言先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。所以小學生學習英語階段宜側重聽、說能力的培養。培養小學生的聽說能力，應有計劃、有目的地採取有效手段對小學生進行經常性、繫統性的聽說訓練。
학어언선종은은、설설개시,문자부호시강화적기록。소이소학생학습영어계단의측중은、설능력적배양。배양소학생적은설능력,응유계화、유목적지채취유효수단대소학생진행경상성、계통성적은설훈련。영어기연시일문어언공구과,나요타취응해시유성유색적。학어언선종은은、설설개시，문자부호시강화적기록。소이소학생학습영어계단의측중은、설능력적배양。배양소학생적은설능력，응유계화、유목적지채취유효수단대소학생진행경상성、계통성적은설훈련。
