CAJ | 학술논문

一、教材资源依据课标,教师要用教材,而不是教教材。不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统。教师只有钻研课程标准、教材、学生,找准三者的连接点,才能做到＂用教材教＂。教师要从具体教学情况和现有教学资源出发运用教材。比如本人就拥有广东版的整套通用技术教科书，平时还积极参考地质版的必修模块部分内容，而且还有多本多种教材的教学设计与案例集，《课程标准解读》，还订了《发明与创造（中学版）》杂志。
일、교재자원의거과표,교사요용교재,이불시교교재。불동판본적교재구유불동적편사체례、절입시각、정현방식、내용선택급도상계통。교사지유찬연과정표준、교재、학생,조준삼자적련접점,재능주도＂용교재교＂。교사요종구체교학정황화현유교학자원출발운용교재。비여본인취옹유엄동판적정투통용기술교과서，평시환적겁삼고지질판적필수모괴부분내용，이차환유다본다충교재적교학설계여안례집，《과정표준해독》，환정료《발명여창조（중학판）》잡지。