学问：现代教学研究
學問：現代教學研究
학문：현대교학연구
2012年
7期
55-55
,共1页
“生成”%“预设”%数学课堂%智慧%引导学生%演绎%“问题解决”%可持续发展
“生成”%“預設”%數學課堂%智慧%引導學生%縯繹%“問題解決”%可持續髮展
“생성”%“예설”%수학과당%지혜%인도학생%연역%“문제해결”%가지속발전
随着课程改革的不断深入，我们的理智再次被唤醒。新课程在呼唤数学课堂返璞归真，期待课堂教学灵动有效。作为数学教师，我们应该突破“预设”的窠臼，变“预设”为“生成”，着力引导学生经历问题的“数学化”过程，使学生在参与和感受“问题解决”的过程中既长知识又长智慧，让学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。这才是本体意义上的数学学习，才能真正促进学生的可持续发展。
隨著課程改革的不斷深入，我們的理智再次被喚醒。新課程在呼喚數學課堂返璞歸真，期待課堂教學靈動有效。作為數學教師，我們應該突破“預設”的窠臼，變“預設”為“生成”，著力引導學生經歷問題的“數學化”過程，使學生在參與和感受“問題解決”的過程中既長知識又長智慧，讓學生在“生成”中建構屬于自己的認知結構。這纔是本體意義上的數學學習，纔能真正促進學生的可持續髮展。
수착과정개혁적불단심입，아문적리지재차피환성。신과정재호환수학과당반박귀진，기대과당교학령동유효。작위수학교사，아문응해돌파“예설”적과구，변“예설”위“생성”，착력인도학생경력문제적“수학화”과정，사학생재삼여화감수“문제해결”적과정중기장지식우장지혜，양학생재“생성”중건구속우자기적인지결구。저재시본체의의상적수학학습，재능진정촉진학생적가지속발전。
