宁波大学学报（教育科学版）
寧波大學學報（教育科學版）
저파대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION)
2012年
5期
121-125
,共5页
毛耀忠%张锐%刘永平
毛耀忠%張銳%劉永平
모요충%장예%류영평
课程取向%小学数学教师%专业发展
課程取嚮%小學數學教師%專業髮展
과정취향%소학수학교사%전업발전
课程取向问卷调查的结果表明:小学数学教师的课程取向具有综合化趋势；男教师在科技发展课程取向上的平均得分显著高于女教师；教师对认知过程课程取向的认同度随着教龄的增加越来越高；不同学历的小学数学教师在人文主义课程取向上存在显著差异；小学数学教师的新课程培训状况对学术理性主义、认知过程、社会重建和人文主义课程取向有较为显著的影响.
課程取嚮問捲調查的結果錶明:小學數學教師的課程取嚮具有綜閤化趨勢；男教師在科技髮展課程取嚮上的平均得分顯著高于女教師；教師對認知過程課程取嚮的認同度隨著教齡的增加越來越高；不同學歷的小學數學教師在人文主義課程取嚮上存在顯著差異；小學數學教師的新課程培訓狀況對學術理性主義、認知過程、社會重建和人文主義課程取嚮有較為顯著的影響.
과정취향문권조사적결과표명:소학수학교사적과정취향구유종합화추세；남교사재과기발전과정취향상적평균득분현저고우녀교사；교사대인지과정과정취향적인동도수착교령적증가월래월고；불동학력적소학수학교사재인문주의과정취향상존재현저차이；소학수학교사적신과정배훈상황대학술이성주의、인지과정、사회중건화인문주의과정취향유교위현저적영향.
