教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2012年
4期
4-8
,共5页
教师%教学反思后再行动%评价学视域
教師%教學反思後再行動%評價學視域
교사%교학반사후재행동%평개학시역
教学反思后再行动是教师在不断发现问题、分析问题产生的原因后,将反思的成果用于后续的教育教学活动,不断改进实践的状态、提升教育智慧的过程.教学反思后再行动的评价学意义表现在评价的目的、功能与方法上.教学反思后再行动分为教学之前、教学之中以及教学之后再行动等类型.为了营造教学反思后再行动的氛围,学校要着力构建教师评价文化的教育场域.
教學反思後再行動是教師在不斷髮現問題、分析問題產生的原因後,將反思的成果用于後續的教育教學活動,不斷改進實踐的狀態、提升教育智慧的過程.教學反思後再行動的評價學意義錶現在評價的目的、功能與方法上.教學反思後再行動分為教學之前、教學之中以及教學之後再行動等類型.為瞭營造教學反思後再行動的氛圍,學校要著力構建教師評價文化的教育場域.
교학반사후재행동시교사재불단발현문제、분석문제산생적원인후,장반사적성과용우후속적교육교학활동,불단개진실천적상태、제승교육지혜적과정.교학반사후재행동적평개학의의표현재평개적목적、공능여방법상.교학반사후재행동분위교학지전、교학지중이급교학지후재행동등류형.위료영조교학반사후재행동적분위,학교요착력구건교사평개문화적교육장역.
