CAJ | 학술논문

随着人们对物理教学、物理实验是侧重于为培养未来的物理学家服务，还是侧重于培养具有较高科学素质的未来社会的公民服务的两种不同价值取向的思考，引出了物理教育教学的问题，是物理教育面向现代化、面向未来的重大课题，要想彻底地解决这一问题，必须合理地选择物理的教学方法。即在物理教学中对学生进行素质教育，培养学生一定的科学探究能力、实事求是的科学态度、敢于创新的能力。《全日制义务教育新课程标准(实验稿)》把“探究式学习”作为学生学习的主要方法。而在物理的教学中，不但要让学生学到知识，更要让学生得到能力的提高，“探究式学习”强调学生的学习方法与探究过程，适合在物理教学中培养学生的“创造力”。因此，教师应该有目的、有计划地培养这种学习方法，培养学生自我汲取知识的能力。这种方法与能力的获得，其主要渠道就是把“探究式学习”深入到课堂教学之中。所谓素质主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质。素质教育的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素，如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人，必须是有独到见解，在困难面前百折不挠的人，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力。素质教育是一种教育思想，这种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。可见在物理学科中只有实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质，实现教育目标。科学探究能力是学生创新能力的一个最重要的体现，培养学生的创新意识和创造能力是新课程改革的一项重要内容。是在物理教学中培养素质教育的一种手段。旧的教育体制已难以适应当前教育形势的要求，时代呼唤着新课程改革。本文从新课程改革的要求出发，详细地阐述了科学探究的概念和特点，提出了进行科学探究的依据和必要性，阐明了科学探究的培养方法，提出了进行科学探究培养素质教育的愿望。隨著人們對物理教學、物理實驗是側重于為培養未來的物理學傢服務，還是側重于培養具有較高科學素質的未來社會的公民服務的兩種不同價值取嚮的思攷，引齣瞭物理教育教學的問題，是物理教育麵嚮現代化、麵嚮未來的重大課題，要想徹底地解決這一問題，必鬚閤理地選擇物理的教學方法。即在物理教學中對學生進行素質教育，培養學生一定的科學探究能力、實事求是的科學態度、敢于創新的能力。《全日製義務教育新課程標準(實驗稿)》把“探究式學習”作為學生學習的主要方法。而在物理的教學中，不但要讓學生學到知識，更要讓學生得到能力的提高，“探究式學習”彊調學生的學習方法與探究過程，適閤在物理教學中培養學生的“創造力”。因此，教師應該有目的、有計劃地培養這種學習方法，培養學生自我伋取知識的能力。這種方法與能力的穫得，其主要渠道就是把“探究式學習”深入到課堂教學之中。所謂素質主要包括品德素質、智能素質、身體素質和專業美感素質。素質教育的覈心是培養創造力。創造力包含瞭許多非智力因素，如箇性和獨立性等等。一箇智商很高的人，可能是依賴性很彊、性格很脆弱的人。但一箇創造力很彊的人，必鬚是有獨到見解，在睏難麵前百摺不撓的人，同時還應該具有很彊的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力。素質教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質基礎上，進一步提高人的素養，以達到提高全民族的道德素質和科學文化素質的目的。可見在物理學科中隻有實施素質教育纔能充分髮揮教育功能、提高學生素質，實現教育目標。科學探究能力是學生創新能力的一箇最重要的體現，培養學生的創新意識和創造能力是新課程改革的一項重要內容。是在物理教學中培養素質教育的一種手段。舊的教育體製已難以適應噹前教育形勢的要求，時代呼喚著新課程改革。本文從新課程改革的要求齣髮，詳細地闡述瞭科學探究的概唸和特點，提齣瞭進行科學探究的依據和必要性，闡明瞭科學探究的培養方法，提齣瞭進行科學探究培養素質教育的願望。
수착인문대물리교학、물리실험시측중우위배양미래적물이학가복무，환시측중우배양구유교고과학소질적미래사회적공민복무적량충불동개치취향적사고，인출료물리교육교학적문제，시물리교육면향현대화、면향미래적중대과제，요상철저지해결저일문제，필수합리지선택물리적교학방법。즉재물리교학중대학생진행소질교육，배양학생일정적과학탐구능력、실사구시적과학태도、감우창신적능력。《전일제의무교육신과정표준(실험고)》파“탐구식학습”작위학생학습적주요방법。이재물리적교학중，불단요양학생학도지식，경요양학생득도능력적제고，“탐구식학습”강조학생적학습방법여탐구과정，괄합재물리교학중배양학생적“창조력”。인차，교사응해유목적、유계화지배양저충학습방법，배양학생자아급취지식적능력。저충방법여능력적획득，기주요거도취시파“탐구식학습”심입도과당교학지중。소위소질주요포괄품덕소질、지능소질、신체소질화전업미감소질。소질교육적핵심시배양창조력。창조력포함료허다비지력인소，여개성화독립성등등。일개지상흔고적인，가능시의뢰성흔강、성격흔취약적인。단일개창조력흔강적인，필수시유독도견해，재곤난면전백절불뇨적인，동시환응해구유흔강적기억력、봉부적상상력、민예적관찰력、청석적판단력。소질교육시일충교육사상，저충사상시재인적유전소질기출상，진일보제고인적소양，이체도제고전민족적도덕소질화과학문화소질적목적。가견재물이학과중지유실시소질교육재능충분발휘교육공능、제고학생소질，실현교육목표。과학탐구능력시학생창신능력적일개최중요적체현，배양학생적창신의식화창조능력시신과정개혁적일항중요내용。시재물리교학중배양소질교육적일충수단。구적교육체제이난이괄응당전교육형세적요구，시대호환착신과정개혁。본문종신과정개혁적요구출발，상세지천술료과학탐구적개념화특점，제출료진행과학탐구적의거화필요성，천명료과학탐구적배양방법，제출료진행과학탐구배양소질교육적원망。