新课程导学
新課程導學
신과정도학
XINKECHENG DAOXUE
2014年
2期
19
,共1页
校本教研%教师成长%教研模式
校本教研%教師成長%教研模式
교본교연%교사성장%교연모식
随着课程改革的深入开展,我们就着手对数学校本教研活动开展的制度建设、开展形式、开展的流程等进行了、深入细致地探索和研究,总结出“学·诊·磨·思”的校本教研模式.“学”,重在教师教育教学观念的改变,重在教师专业技能的培训;“诊”,重在发现教师教学存在的问题,让教师在教育教学中提高工作实效;“磨”,重在教师的课堂教学历练,让教师在课堂教学的技能上得到培养;“思”,重在教学得失反思,让教师在教育理念、教学策略上得到提升和拓展.
隨著課程改革的深入開展,我們就著手對數學校本教研活動開展的製度建設、開展形式、開展的流程等進行瞭、深入細緻地探索和研究,總結齣“學·診·磨·思”的校本教研模式.“學”,重在教師教育教學觀唸的改變,重在教師專業技能的培訓;“診”,重在髮現教師教學存在的問題,讓教師在教育教學中提高工作實效;“磨”,重在教師的課堂教學歷練,讓教師在課堂教學的技能上得到培養;“思”,重在教學得失反思,讓教師在教育理唸、教學策略上得到提升和拓展.
수착과정개혁적심입개전,아문취착수대수학교본교연활동개전적제도건설、개전형식、개전적류정등진행료、심입세치지탐색화연구,총결출“학·진·마·사”적교본교연모식.“학”,중재교사교육교학관념적개변,중재교사전업기능적배훈;“진”,중재발현교사교학존재적문제,양교사재교육교학중제고공작실효;“마”,중재교사적과당교학력련,양교사재과당교학적기능상득도배양;“사”,중재교학득실반사,양교사재교육이념、교학책략상득도제승화탁전.
