试题与研究(新课程论坛)
試題與研究(新課程論罈)
시제여연구(신과정론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
11期
46
,共1页
关注语言%言意兼得%语文味
關註語言%言意兼得%語文味
관주어언%언의겸득%어문미
语用型教学既要“立意”还需“立言”,言意兼得,是学生获得语言智慧的滋养.语文课堂的“言”“意”兼得应从目标导向上、词句品味中、评价推敲里去引领学生在阅读中自觉地关注语言本身,在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法.让学生在领悟意境的同时,关注语言表达本身所具有的魅力,从而领略到文本中融合的言和意.
語用型教學既要“立意”還需“立言”,言意兼得,是學生穫得語言智慧的滋養.語文課堂的“言”“意”兼得應從目標導嚮上、詞句品味中、評價推敲裏去引領學生在閱讀中自覺地關註語言本身,在語言的比較揣摩中感悟語言的錶達方法.讓學生在領悟意境的同時,關註語言錶達本身所具有的魅力,從而領略到文本中融閤的言和意.
어용형교학기요“립의”환수“립언”,언의겸득,시학생획득어언지혜적자양.어문과당적“언”“의”겸득응종목표도향상、사구품미중、평개추고리거인령학생재열독중자각지관주어언본신,재어언적비교췌마중감오어언적표체방법.양학생재령오의경적동시,관주어언표체본신소구유적매력,종이령략도문본중융합적언화의.
