职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2013年
19期
84-88
,共5页
德国%职业教育%教学模式%自主学习%能力导向
德國%職業教育%教學模式%自主學習%能力導嚮
덕국%직업교육%교학모식%자주학습%능력도향
20世纪90年代开始,德国柏林高级职教中心(OSZ)商业经济和服务学部在对德国传统的“双元制”职业教育进行总结反思的基础上,开发出一种新的教学模式——“自主学习和能力导向”(SKOL)教学模式.该模式设计了二维的应知和能知教学目标、学习任务结构图的教学导入模式、“三明治”特征的教学过程、积分账户特征的教学评价,能有效完成职业教育课堂教学目标,更好地将职业教育教学与职业岗位能力要求衔接起来,对我国职业教育教学改革具有借鉴意义.
20世紀90年代開始,德國柏林高級職教中心(OSZ)商業經濟和服務學部在對德國傳統的“雙元製”職業教育進行總結反思的基礎上,開髮齣一種新的教學模式——“自主學習和能力導嚮”(SKOL)教學模式.該模式設計瞭二維的應知和能知教學目標、學習任務結構圖的教學導入模式、“三明治”特徵的教學過程、積分賬戶特徵的教學評價,能有效完成職業教育課堂教學目標,更好地將職業教育教學與職業崗位能力要求銜接起來,對我國職業教育教學改革具有藉鑒意義.
20세기90년대개시,덕국백림고급직교중심(OSZ)상업경제화복무학부재대덕국전통적“쌍원제”직업교육진행총결반사적기출상,개발출일충신적교학모식——“자주학습화능력도향”(SKOL)교학모식.해모식설계료이유적응지화능지교학목표、학습임무결구도적교학도입모식、“삼명치”특정적교학과정、적분장호특정적교학평개,능유효완성직업교육과당교학목표,경호지장직업교육교학여직업강위능력요구함접기래,대아국직업교육교학개혁구유차감의의.
