教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2014年
2期
77-80
,共4页
结构导图%思维过程%文本教学
結構導圖%思維過程%文本教學
결구도도%사유과정%문본교학
结构导图将文本中的人物关系、事件发展、主题思想、写作方法等知识图像化,使抽象的文本变成形象的画面.从《我的老师》、《猫》、《庄子与惠子游于濠梁》三课的结构导图的指导与实践来看,预习导图、研读导图、复习导图,体现了一个循序渐进的过程.在这个过程中,学生不仅对文本的整体把握能力增强,自主学习、整合梳理的能力也越来越强,思维习惯、思维方法和思维能力均得到有效培养.
結構導圖將文本中的人物關繫、事件髮展、主題思想、寫作方法等知識圖像化,使抽象的文本變成形象的畫麵.從《我的老師》、《貓》、《莊子與惠子遊于濠樑》三課的結構導圖的指導與實踐來看,預習導圖、研讀導圖、複習導圖,體現瞭一箇循序漸進的過程.在這箇過程中,學生不僅對文本的整體把握能力增彊,自主學習、整閤梳理的能力也越來越彊,思維習慣、思維方法和思維能力均得到有效培養.
결구도도장문본중적인물관계、사건발전、주제사상、사작방법등지식도상화,사추상적문본변성형상적화면.종《아적로사》、《묘》、《장자여혜자유우호량》삼과적결구도도적지도여실천래간,예습도도、연독도도、복습도도,체현료일개순서점진적과정.재저개과정중,학생불부대문본적정체파악능력증강,자주학습、정합소리적능력야월래월강,사유습관、사유방법화사유능력균득도유효배양.
