教育科学论坛
教育科學論罈
교육과학론단
EDUCATION SCIENCE FORUM
2014年
3期
48-50
,共3页
探询%思维%探究
探詢%思維%探究
탐순%사유%탐구
“探询”是课堂教学中师生对话的一种重要方式,通过有效的“探询”能让学生充分追溯并展现自己的思维过程,从而使学生自己、同伴、老师都能作出有效的评价.同时可以帮助学生扭转思维的方向,充分展开高层次的思维过程,引导学生有条理地思考、有根据地思考、批判性地思考、反省性地思考.因此,在教学中我们要抓住学生的理解的“错误处”、“困惑处”、“多元处”适时探询,提纲挈领,顺学而导,带着学生一起打开智慧的大门.
“探詢”是課堂教學中師生對話的一種重要方式,通過有效的“探詢”能讓學生充分追溯併展現自己的思維過程,從而使學生自己、同伴、老師都能作齣有效的評價.同時可以幫助學生扭轉思維的方嚮,充分展開高層次的思維過程,引導學生有條理地思攷、有根據地思攷、批判性地思攷、反省性地思攷.因此,在教學中我們要抓住學生的理解的“錯誤處”、“睏惑處”、“多元處”適時探詢,提綱挈領,順學而導,帶著學生一起打開智慧的大門.
“탐순”시과당교학중사생대화적일충중요방식,통과유효적“탐순”능양학생충분추소병전현자기적사유과정,종이사학생자기、동반、로사도능작출유효적평개.동시가이방조학생뉴전사유적방향,충분전개고층차적사유과정,인도학생유조리지사고、유근거지사고、비판성지사고、반성성지사고.인차,재교학중아문요조주학생적리해적“착오처”、“곤혹처”、“다원처”괄시탐순,제강설령,순학이도,대착학생일기타개지혜적대문.
