CAJ | 학술논문

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主劝参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”在实际教学中，如果有的学生已经掌握了功课，却不得不复习一遍，等其他同学赶上自己的进度后再跟别人一起学习新内容，或者有的学生需要更多的巩固时间和练习，但为了赶上其他同学的进度而跟大家一起学习，结果造成功课落下更多，这种“整齐划一”的教学方式对于学生来说是很不公平的。而实施分层教学才能真正做到根据学生不同的学习需求进行教学，要怎样做才能整合传统的课堂教学与差异教学呢？以下是我教学中的初浅认识。
《기출교육과정개혁강요（시행）》지출：“교사응존중학생적인격，관주개체차이，만족불동학생적학습수요，창설능인도학생주권삼여적교육배경，격발학생적학습적겁성，배양학생장악화운용지식적태도화능력，사매개학생도능득도충분적발전。”재실제교학중，여과유적학생이경장악료공과，각불득불복습일편，등기타동학간상자기적진도후재근별인일기학습신내용，혹자유적학생수요경다적공고시간화연습，단위료간상기타동학적진도이근대가일기학습，결과조성공과락하경다，저충“정제화일”적교학방식대우학생래설시흔불공평적。이실시분층교학재능진정주도근거학생불동적학습수구진행교학，요즘양주재능정합전통적과당교학여차이교학니？이하시아교학중적초천인식。