CAJ | 학술논문

“潜化→调用→再认”是信息在大脑中加工、巩固与形成网络的过程，新知识的接收及元认知的形成其过程亦与此一样。课堂教学怎样顺应学生的认知过程，使其顺利地接收新知识并形成元认知？本文从元认知形成中“潜化、调用与再认”三个基本步骤出发，对每一步骤中的相关过程、最高（或最低）数量及影响因素，从理论与实践两个层面进行了分析，以期实现课堂教学的有效与高效。
“잠화→조용→재인”시신식재대뇌중가공、공고여형성망락적과정，신지식적접수급원인지적형성기과정역여차일양。과당교학즘양순응학생적인지과정，사기순리지접수신지식병형성원인지？본문종원인지형성중“잠화、조용여재인”삼개기본보취출발，대매일보취중적상관과정、최고（혹최저）수량급영향인소，종이론여실천량개층면진행료분석，이기실현과당교학적유효여고효。