教师
教師
교사
TEACHER
2012年
27期
70-70
,共1页
删繁就简%《山谷中的谜底》%学习能动性%教学任务%课后反思%实际教学%以学定教%学生
刪繁就簡%《山穀中的謎底》%學習能動性%教學任務%課後反思%實際教學%以學定教%學生
산번취간%《산곡중적미저》%학습능동성%교학임무%과후반사%실제교학%이학정교%학생
上完了第17课《山谷中的谜底》，原本预定要两个课时才能完成的教学任务，没想到在一个课时就得到了很好的落实和完成。课后反思，我想成功之处在于：在实际教学中，不同于已有备课方案，而是以学定教，顺学而导，还学生以应有的主体地位，充分发挥学生的学习能动性，达到了省时高效的目的。课的伊始，揭示课题后，我让学生看课题质疑。学生提出的问题有：“题目写‘山谷中的谜底’，那谜面是什么？”“这个谜揭开了吗？是怎样揭开的？”
上完瞭第17課《山穀中的謎底》，原本預定要兩箇課時纔能完成的教學任務，沒想到在一箇課時就得到瞭很好的落實和完成。課後反思，我想成功之處在于：在實際教學中，不同于已有備課方案，而是以學定教，順學而導，還學生以應有的主體地位，充分髮揮學生的學習能動性，達到瞭省時高效的目的。課的伊始，揭示課題後，我讓學生看課題質疑。學生提齣的問題有：“題目寫‘山穀中的謎底’，那謎麵是什麽？”“這箇謎揭開瞭嗎？是怎樣揭開的？”
상완료제17과《산곡중적미저》，원본예정요량개과시재능완성적교학임무，몰상도재일개과시취득도료흔호적락실화완성。과후반사，아상성공지처재우：재실제교학중，불동우이유비과방안，이시이학정교，순학이도，환학생이응유적주체지위，충분발휘학생적학습능동성，체도료성시고효적목적。과적이시，게시과제후，아양학생간과제질의。학생제출적문제유：“제목사‘산곡중적미저’，나미면시십요？”“저개미게개료마？시즘양게개적？”
