课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
5期
33-33
,共1页
素质教育%学生主体%教学过程%自主学习
素質教育%學生主體%教學過程%自主學習
소질교육%학생주체%교학과정%자주학습
素质教育是以学生为主体的教育教学，学生是学习的主人。这就意味着我们教师将尊重学生个人的独特体验、感受、价值观念，把学生看成是知识与文化的创造者，一个有着独特生命的学习主体，而不是知识与文化的被动接受者；它意味着人性的回归，人的情感、品质、人格、知识等不再是待价而沽的商品，人的尊严、价值、自我意义、个性将得到张扬。因此，在实施素质教育的教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识，引导学生去自主探索、自主思考，让学生最终拥有自主学习的能力。
素質教育是以學生為主體的教育教學，學生是學習的主人。這就意味著我們教師將尊重學生箇人的獨特體驗、感受、價值觀唸，把學生看成是知識與文化的創造者，一箇有著獨特生命的學習主體，而不是知識與文化的被動接受者；它意味著人性的迴歸，人的情感、品質、人格、知識等不再是待價而沽的商品，人的尊嚴、價值、自我意義、箇性將得到張颺。因此，在實施素質教育的教學過程中，教師要註重培養學生自主學習的意識，引導學生去自主探索、自主思攷，讓學生最終擁有自主學習的能力。
소질교육시이학생위주체적교육교학，학생시학습적주인。저취의미착아문교사장존중학생개인적독특체험、감수、개치관념，파학생간성시지식여문화적창조자，일개유착독특생명적학습주체，이불시지식여문화적피동접수자；타의미착인성적회귀，인적정감、품질、인격、지식등불재시대개이고적상품，인적존엄、개치、자아의의、개성장득도장양。인차，재실시소질교육적교학과정중，교사요주중배양학생자주학습적의식，인도학생거자주탐색、자주사고，양학생최종옹유자주학습적능력。
