文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2014年
7期
34-36
,共3页
中学英语教学%跨文化敏感度%文献综述
中學英語教學%跨文化敏感度%文獻綜述
중학영어교학%과문화민감도%문헌종술
我国的英语教学长期以来非常重视对语言形式和结构等知识的传授,却忽视了对文化意识的培养,使得学生综合使用语言的交际能力薄弱,出现语用失误,导致交际失败.随着全球化进程的加快,跨文化交际能力已成为衡量当代人才培养规格的重要组成部分.跨文化敏感度作为反映跨文化交际能力的重要指标,在跨文化交际能力培养体系中备受关注,对其他文化的敏感,是成功进行跨文化交际的首要条件,因此培养跨文化敏感度通常被视为提高跨文化交际能力的第一步.本文从语用失误现象导致交际失败和失误出发,以提高学生的跨文化交际能力为目标,以跨文化敏感度为切入点,结合中学英语文化教学现状,融汇迁移理论、学习动机理论、移情、建构主义理论等,对语用失误和跨文化交际的国内外研究现状作分析,对跨文化敏感度的起源和跨文化敏感度量表的现有研究结果做进一步研究,形成文献综述,为以后的深层次分析研究做铺垫.
我國的英語教學長期以來非常重視對語言形式和結構等知識的傳授,卻忽視瞭對文化意識的培養,使得學生綜閤使用語言的交際能力薄弱,齣現語用失誤,導緻交際失敗.隨著全毬化進程的加快,跨文化交際能力已成為衡量噹代人纔培養規格的重要組成部分.跨文化敏感度作為反映跨文化交際能力的重要指標,在跨文化交際能力培養體繫中備受關註,對其他文化的敏感,是成功進行跨文化交際的首要條件,因此培養跨文化敏感度通常被視為提高跨文化交際能力的第一步.本文從語用失誤現象導緻交際失敗和失誤齣髮,以提高學生的跨文化交際能力為目標,以跨文化敏感度為切入點,結閤中學英語文化教學現狀,融彙遷移理論、學習動機理論、移情、建構主義理論等,對語用失誤和跨文化交際的國內外研究現狀作分析,對跨文化敏感度的起源和跨文化敏感度量錶的現有研究結果做進一步研究,形成文獻綜述,為以後的深層次分析研究做鋪墊.
아국적영어교학장기이래비상중시대어언형식화결구등지식적전수,각홀시료대문화의식적배양,사득학생종합사용어언적교제능력박약,출현어용실오,도치교제실패.수착전구화진정적가쾌,과문화교제능력이성위형량당대인재배양규격적중요조성부분.과문화민감도작위반영과문화교제능력적중요지표,재과문화교제능력배양체계중비수관주,대기타문화적민감,시성공진행과문화교제적수요조건,인차배양과문화민감도통상피시위제고과문화교제능력적제일보.본문종어용실오현상도치교제실패화실오출발,이제고학생적과문화교제능력위목표,이과문화민감도위절입점,결합중학영어문화교학현상,융회천이이론、학습동궤이론、이정、건구주의이론등,대어용실오화과문화교제적국내외연구현상작분석,대과문화민감도적기원화과문화민감도량표적현유연구결과주진일보연구,형성문헌종술,위이후적심층차분석연구주포점.
