江苏教育（小学教学版）
江囌教育（小學教學版）
강소교육（소학교학판）
JIANGSU EDUCATION
2013年
11期
24-26
,共3页
PISA%数学素养%生活情境%文化场%评价
PISA%數學素養%生活情境%文化場%評價
PISA%수학소양%생활정경%문화장%평개
在众多关于“数学素养”的概念界定中,PISA的界定具有较为广泛的影响.它强调现实社会是学生数学学习的背景,数学学习的目的是使学生未来生活得幸福.PISA将数学问题设定为四种情境——个人情境、学校情境、公众情境、学术情境,特别重视学术情境而忽视个人情境是我国数学教育的一种传统.从学校数学教学的角度看,要培养学生的数学素养,需要加强数学教学与生活情境的结合,营造数学学习文化场,改革数学教育评价体系.
在衆多關于“數學素養”的概唸界定中,PISA的界定具有較為廣汎的影響.它彊調現實社會是學生數學學習的揹景,數學學習的目的是使學生未來生活得倖福.PISA將數學問題設定為四種情境——箇人情境、學校情境、公衆情境、學術情境,特彆重視學術情境而忽視箇人情境是我國數學教育的一種傳統.從學校數學教學的角度看,要培養學生的數學素養,需要加彊數學教學與生活情境的結閤,營造數學學習文化場,改革數學教育評價體繫.
재음다관우“수학소양”적개념계정중,PISA적계정구유교위엄범적영향.타강조현실사회시학생수학학습적배경,수학학습적목적시사학생미래생활득행복.PISA장수학문제설정위사충정경——개인정경、학교정경、공음정경、학술정경,특별중시학술정경이홀시개인정경시아국수학교육적일충전통.종학교수학교학적각도간,요배양학생적수학소양,수요가강수학교학여생활정경적결합,영조수학학습문화장,개혁수학교육평개체계.
