教育科学论坛
教育科學論罈
교육과학론단
EDUCATION SCIENCE FORUM
2014年
6期
37-38
,共2页
县级区域%学科小课题%科研新机制%教研员直管
縣級區域%學科小課題%科研新機製%教研員直管
현급구역%학과소과제%과연신궤제%교연원직관
作为县级教研组织,如何更广泛地调动基层学校教师的科研积极性,引导一线教师做科研,县级区域“学科小课题研究”机制的创立和推行是重要方法之一.“学科小课题研究”旨在激发和培养教师的研究意识,以研究的状态投入日常的教学工作,在区域内构建一种融学科教学研究、校本研培、课题研究于一体的学校科研新环境、新形式.这将使学科教研员既成为学科教学的引领者,又成为学科问题研究的组织者、参与者和促进者.
作為縣級教研組織,如何更廣汎地調動基層學校教師的科研積極性,引導一線教師做科研,縣級區域“學科小課題研究”機製的創立和推行是重要方法之一.“學科小課題研究”旨在激髮和培養教師的研究意識,以研究的狀態投入日常的教學工作,在區域內構建一種融學科教學研究、校本研培、課題研究于一體的學校科研新環境、新形式.這將使學科教研員既成為學科教學的引領者,又成為學科問題研究的組織者、參與者和促進者.
작위현급교연조직,여하경엄범지조동기층학교교사적과연적겁성,인도일선교사주과연,현급구역“학과소과제연구”궤제적창립화추행시중요방법지일.“학과소과제연구”지재격발화배양교사적연구의식,이연구적상태투입일상적교학공작,재구역내구건일충융학과교학연구、교본연배、과제연구우일체적학교과연신배경、신형식.저장사학과교연원기성위학과교학적인령자,우성위학과문제연구적조직자、삼여자화촉진자.
