英语教师
英語教師
영어교사
ENGLISH TEACHER
2013年
2期
19-25
,共7页
写长法%有意注意%画底线
寫長法%有意註意%畫底線
사장법%유의주의%화저선
本文以有意注意假设为理论依据,探讨画底线法能否提高学生英语表达的多样性,从而提高英语写作的语言水平.实验选取了两个自然班,分别为实验班和对照班,让实验班的学生在平时英语阅读中,留意漂亮和地道的英语词句,并在自己英语作文中用上,将这些词句画底线.定量分析显示,实验班作文的“语言表达多样性”的得分显著高于对照班,表明实验班作文的语言要丰富些;两个班的作文在词数上无显著差异,但两个班的实际用词数有显著差异,实验班作文的实际用词数平均比对照班高出34个左右,这是实验班在“语言表达多样性”得分较高的原因之一;对照班的实际用词数与得分相关较弱,而实验班的实际用词数与得分相关较高.实验结果支持有意注意假设.
本文以有意註意假設為理論依據,探討畫底線法能否提高學生英語錶達的多樣性,從而提高英語寫作的語言水平.實驗選取瞭兩箇自然班,分彆為實驗班和對照班,讓實驗班的學生在平時英語閱讀中,留意漂亮和地道的英語詞句,併在自己英語作文中用上,將這些詞句畫底線.定量分析顯示,實驗班作文的“語言錶達多樣性”的得分顯著高于對照班,錶明實驗班作文的語言要豐富些;兩箇班的作文在詞數上無顯著差異,但兩箇班的實際用詞數有顯著差異,實驗班作文的實際用詞數平均比對照班高齣34箇左右,這是實驗班在“語言錶達多樣性”得分較高的原因之一;對照班的實際用詞數與得分相關較弱,而實驗班的實際用詞數與得分相關較高.實驗結果支持有意註意假設.
본문이유의주의가설위이론의거,탐토화저선법능부제고학생영어표체적다양성,종이제고영어사작적어언수평.실험선취료량개자연반,분별위실험반화대조반,양실험반적학생재평시영어열독중,류의표량화지도적영어사구,병재자기영어작문중용상,장저사사구화저선.정량분석현시,실험반작문적“어언표체다양성”적득분현저고우대조반,표명실험반작문적어언요봉부사;량개반적작문재사수상무현저차이,단량개반적실제용사수유현저차이,실험반작문적실제용사수평균비대조반고출34개좌우,저시실험반재“어언표체다양성”득분교고적원인지일;대조반적실제용사수여득분상관교약,이실험반적실제용사수여득분상관교고.실험결과지지유의주의가설.
