数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2014年
13期
25-26
,共2页
学生%课堂教学%多元%优化%自信%教师
學生%課堂教學%多元%優化%自信%教師
학생%과당교학%다원%우화%자신%교사
教师必须承认学生之间的个性差异，从而针对不同的学生采用不同的评价方式，并从多角度评价学生，进而帮助学生改进学习方法，促进学生的全面发展；同时要优化评价语言，促使学生认识自我，建立自信；还要注重延缓评价，为学生的思维发展创造空间。
教師必鬚承認學生之間的箇性差異，從而針對不同的學生採用不同的評價方式，併從多角度評價學生，進而幫助學生改進學習方法，促進學生的全麵髮展；同時要優化評價語言，促使學生認識自我，建立自信；還要註重延緩評價，為學生的思維髮展創造空間。
교사필수승인학생지간적개성차이，종이침대불동적학생채용불동적평개방식，병종다각도평개학생，진이방조학생개진학습방법，촉진학생적전면발전；동시요우화평개어언，촉사학생인식자아，건립자신；환요주중연완평개，위학생적사유발전창조공간。
