绥化学院学报
綏化學院學報
수화학원학보
JOURNAL OF SUIHUA TEACHERS COLLEGE
2013年
1期
24-27
,共4页
整合教育%多元智能%职业压力%对策
整閤教育%多元智能%職業壓力%對策
정합교육%다원지능%직업압력%대책
在融合教育理念的推动下,越来越多具有身心障碍的学龄儿童要求被接纳到普通小学接受教育,因此融合教育教师较普通教师需要付出更多的劳动,同时需要承担更多的压力与责任,长期的压力更易导致融合教育教师生理疲乏与情绪枯竭,甚至职业倦怠.因此,分析当前融合教育教师心理压力来源并提出应对措施以缓解他们的压力,让其以良好的身心状态投入到工作中,提升融合教育质量,具有重要意义.
在融閤教育理唸的推動下,越來越多具有身心障礙的學齡兒童要求被接納到普通小學接受教育,因此融閤教育教師較普通教師需要付齣更多的勞動,同時需要承擔更多的壓力與責任,長期的壓力更易導緻融閤教育教師生理疲乏與情緒枯竭,甚至職業倦怠.因此,分析噹前融閤教育教師心理壓力來源併提齣應對措施以緩解他們的壓力,讓其以良好的身心狀態投入到工作中,提升融閤教育質量,具有重要意義.
재융합교육이념적추동하,월래월다구유신심장애적학령인동요구피접납도보통소학접수교육,인차융합교육교사교보통교사수요부출경다적노동,동시수요승담경다적압력여책임,장기적압력경역도치융합교육교사생리피핍여정서고갈,심지직업권태.인차,분석당전융합교육교사심리압력래원병제출응대조시이완해타문적압력,양기이량호적신심상태투입도공작중,제승융합교육질량,구유중요의의.
