小学时代：教师
小學時代：教師
소학시대：교사
2012年
4期
9-9
,共1页
学生习作%作文评价%作文教学%阅读文本%学生作文%写作兴趣%对话%教师
學生習作%作文評價%作文教學%閱讀文本%學生作文%寫作興趣%對話%教師
학생습작%작문평개%작문교학%열독문본%학생작문%사작흥취%대화%교사
有效的作文评价是作文教学中的一大策略。学生作文的兴趣,与教师对他们作文的评价有一定的关系。从某种意义上讲,教师批改学生的习作就是一个阅读文本的过程,而给学生的习作写批语,则是一种与习作（文本）对话的行为。既然是对话,则有对话的技巧和灵活性。巧妙合理地评价学生的习作,能有效地促进学生写作兴趣的发展。
有效的作文評價是作文教學中的一大策略。學生作文的興趣,與教師對他們作文的評價有一定的關繫。從某種意義上講,教師批改學生的習作就是一箇閱讀文本的過程,而給學生的習作寫批語,則是一種與習作（文本）對話的行為。既然是對話,則有對話的技巧和靈活性。巧妙閤理地評價學生的習作,能有效地促進學生寫作興趣的髮展。
유효적작문평개시작문교학중적일대책략。학생작문적흥취,여교사대타문작문적평개유일정적관계。종모충의의상강,교사비개학생적습작취시일개열독문본적과정,이급학생적습작사비어,칙시일충여습작（문본）대화적행위。기연시대화,칙유대화적기교화령활성。교묘합리지평개학생적습작,능유효지촉진학생사작흥취적발전。
