福建电脑
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복건전뇌
FUJIAN COMPUTER
2012年
2期
70-71
,共2页
行动导向%高职%Maya游戏动画%课程改革
行動導嚮%高職%Maya遊戲動畫%課程改革
행동도향%고직%Maya유희동화%과정개혁
学习借鉴德国＂行动导向＂教学模式,探索以职业行动能力为导向、以情境化项目为形式、以学生主体、教师引导,以过程性评价与终结性评价相结合为课程评价方式实施教学。实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。
學習藉鑒德國＂行動導嚮＂教學模式,探索以職業行動能力為導嚮、以情境化項目為形式、以學生主體、教師引導,以過程性評價與終結性評價相結閤為課程評價方式實施教學。實踐錶明,該教學模式培養瞭學生的自我學習能力和創造力,提高瞭學生的職業能力。
학습차감덕국＂행동도향＂교학모식,탐색이직업행동능력위도향、이정경화항목위형식、이학생주체、교사인도,이과정성평개여종결성평개상결합위과정평개방식실시교학。실천표명,해교학모식배양료학생적자아학습능력화창조력,제고료학생적직업능력。
