读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2014年
42期
159-159
,共1页
预习%讲授%训练%反馈%小结
預習%講授%訓練%反饋%小結
예습%강수%훈련%반궤%소결
数学教学有讲练结合、引导探究、合作交流、指导自学、复习总结等教学模式。“教学有法，教无定法，贵在得法”。如何选择、运用恰当的数学教学模式？大家不妨试一下“共学预习---课堂讲授---巩固训练---矫正反馈---师生小结”五环节教学模式。“数学预习与小结五环节教学模式”是在近两年的教学实践中摸索出来的一些具体做法。从这个教学模式的实践中，培养了学生“学会学习数学”的良好习惯，逐步体现了教与学由“被动式接受”向“主动式获取”的转轨。
數學教學有講練結閤、引導探究、閤作交流、指導自學、複習總結等教學模式。“教學有法，教無定法，貴在得法”。如何選擇、運用恰噹的數學教學模式？大傢不妨試一下“共學預習---課堂講授---鞏固訓練---矯正反饋---師生小結”五環節教學模式。“數學預習與小結五環節教學模式”是在近兩年的教學實踐中摸索齣來的一些具體做法。從這箇教學模式的實踐中，培養瞭學生“學會學習數學”的良好習慣，逐步體現瞭教與學由“被動式接受”嚮“主動式穫取”的轉軌。
수학교학유강련결합、인도탐구、합작교류、지도자학、복습총결등교학모식。“교학유법，교무정법，귀재득법”。여하선택、운용흡당적수학교학모식？대가불방시일하“공학예습---과당강수---공고훈련---교정반궤---사생소결”오배절교학모식。“수학예습여소결오배절교학모식”시재근량년적교학실천중모색출래적일사구체주법。종저개교학모식적실천중，배양료학생“학회학습수학”적량호습관，축보체현료교여학유“피동식접수”향“주동식획취”적전궤。
