读与写（教育教学刊）
讀與寫（教育教學刊）
독여사（교육교학간）
READ AND WRITE PERIODICAL
2013年
2期
242
,共1页
幼儿%科学%生活教育
幼兒%科學%生活教育
유인%과학%생활교육
陶行知先生认为,教育应以生活为中心,笔者把它理解为:教育源于生活,也是为了生活,所以我们也强调创设生活化的科学环境.陶行知先生的“生活教育”理论对科学教育的开展有很大的启发作用.我们用陶行知的“生活教育理论”作指导,密切联系幼儿的实际生活,把身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时又将科学知识不断运用于生活之中,激发幼儿对科学的兴趣,培养探究问题的思维方式,以此达到幼儿科学教育最优化的目的.
陶行知先生認為,教育應以生活為中心,筆者把它理解為:教育源于生活,也是為瞭生活,所以我們也彊調創設生活化的科學環境.陶行知先生的“生活教育”理論對科學教育的開展有很大的啟髮作用.我們用陶行知的“生活教育理論”作指導,密切聯繫幼兒的實際生活,把身邊的事物與現象作為科學探索的對象,同時又將科學知識不斷運用于生活之中,激髮幼兒對科學的興趣,培養探究問題的思維方式,以此達到幼兒科學教育最優化的目的.
도행지선생인위,교육응이생활위중심,필자파타리해위:교육원우생활,야시위료생활,소이아문야강조창설생활화적과학배경.도행지선생적“생활교육”이론대과학교육적개전유흔대적계발작용.아문용도행지적“생활교육이론”작지도,밀절련계유인적실제생활,파신변적사물여현상작위과학탐색적대상,동시우장과학지식불단운용우생활지중,격발유인대과학적흥취,배양탐구문제적사유방식,이차체도유인과학교육최우화적목적.
