CAJ | 학술논문

一、以问题链为桥梁，实现知识链-能力链思维离不开一定的知识，培养地理思维应以一定的地理学科基础知识为前提。进入高三阶段的学生已经具备了一定的地理知识，然而这些知识如果在课堂上由教师重新灌输、学生机械回顾，那么课堂会被教师的声音所占据，课后学生仍然会遇到很多做不出的地理问题。但是如果知识是学生思维的产物，那么对其运用就会灵活，不仅能从中和之后发展出更多的新知识，还能增强运用知识的能力。高三教师可以通过精心设问，以问题链为桥梁。搭建思路链，使学生通过积极的思维唤起和调动已有的地理知识，并经过产生认知矛盾不断地处于“发现者、研究者”的位置，随着问题的不断解决、发现和思考，不断获得理性认识并生成和巩固知识。
일、이문제련위교량，실현지식련-능력련 사유리불개일정적지식，배양지리사유응이일정적지이학과기출지식위전제。진입고삼계단적학생이경구비료일정적지리지식，연이저사지식여과재과당상유교사중신관수、학생궤계회고，나요과당회피교사적성음소점거，과후학생잉연회우도흔다주불출적지리문제。단시여과지식시학생사유적산물，나요대기운용취회령활，불부능종중화지후발전출경다적신지식，환능증강운용지식적능력。고삼교사가이통과정심설문，이문제련위교량。탑건사로련，사학생통과적겁적사유환기화조동이유적지리지식，병경과산생인지모순불단지처우“발현자、연구자”적위치，수착문제적불단해결、발현화사고，불단획득이성인식병생성화공고지식。