卫生职业教育
衛生職業教育
위생직업교육
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
2014年
5期
56-57
,共2页
高聪%李现亮%解龙昌%蒲蜀湘
高聰%李現亮%解龍昌%蒲蜀湘
고총%리현량%해룡창%포촉상
多学科融合%PBL教学模式%神经病学
多學科融閤%PBL教學模式%神經病學
다학과융합%PBL교학모식%신경병학
目的 探讨多学科融合结合PBL教学模式在神经病学教学中的作用.方法 对开展多学科融合结合PBL教学的2010级临床医学专业和未采用该教学模式的2009级同专业(对照组)学生的神经病学理论与操作考试情况进行比较.结果 多学科融合结合PBL教学组的理论成绩与操作成绩分别为(93.756±3.024)分和(18.667±1.187)分,而对照组分别为(92.178±1.894)分和(17.800±1.700)分,均较多学科融合结合PBL教学组低,两组比较差异均有显著性(P＜0.05).结论 在神经病学教学中采用多学科融合结合PBL教学模式可取得良好的教学效果.
目的 探討多學科融閤結閤PBL教學模式在神經病學教學中的作用.方法 對開展多學科融閤結閤PBL教學的2010級臨床醫學專業和未採用該教學模式的2009級同專業(對照組)學生的神經病學理論與操作攷試情況進行比較.結果 多學科融閤結閤PBL教學組的理論成績與操作成績分彆為(93.756±3.024)分和(18.667±1.187)分,而對照組分彆為(92.178±1.894)分和(17.800±1.700)分,均較多學科融閤結閤PBL教學組低,兩組比較差異均有顯著性(P＜0.05).結論 在神經病學教學中採用多學科融閤結閤PBL教學模式可取得良好的教學效果.
목적 탐토다학과융합결합PBL교학모식재신경병학교학중적작용.방법 대개전다학과융합결합PBL교학적2010급림상의학전업화미채용해교학모식적2009급동전업(대조조)학생적신경병학이론여조작고시정황진행비교.결과 다학과융합결합PBL교학조적이론성적여조작성적분별위(93.756±3.024)분화(18.667±1.187)분,이대조조분별위(92.178±1.894)분화(17.800±1.700)분,균교다학과융합결합PBL교학조저,량조비교차이균유현저성(P＜0.05).결론 재신경병학교학중채용다학과융합결합PBL교학모식가취득량호적교학효과.
