兰州教育学院学报
蘭州教育學院學報
란주교육학원학보
JOURNAL OF LANZHOU INSTITUTE OF EDUCATION
2013年
4期
150-151
,共2页
儿童%语言输出前期%任务型教学
兒童%語言輸齣前期%任務型教學
인동%어언수출전기%임무형교학
有研究表明,在语言学习的起始阶段,由于语言表达跟不上认知能力的发展,学习者往往有一个“语言输出前期”,教师不必急于催促他们开口说话,沉默并不代表学生没有学,而有助于他们有效地内化语言.在这段“语言输出前期”,教师应运用任务型教学方法设计活动,强化学生听的效果,等到学习者有了足够的语言接触和开口说话的自信心再开口说所学语言.
有研究錶明,在語言學習的起始階段,由于語言錶達跟不上認知能力的髮展,學習者往往有一箇“語言輸齣前期”,教師不必急于催促他們開口說話,沉默併不代錶學生沒有學,而有助于他們有效地內化語言.在這段“語言輸齣前期”,教師應運用任務型教學方法設計活動,彊化學生聽的效果,等到學習者有瞭足夠的語言接觸和開口說話的自信心再開口說所學語言.
유연구표명,재어언학습적기시계단,유우어언표체근불상인지능력적발전,학습자왕왕유일개“어언수출전기”,교사불필급우최촉타문개구설화,침묵병불대표학생몰유학,이유조우타문유효지내화어언.재저단“어언수출전기”,교사응운용임무형교학방법설계활동,강화학생은적효과,등도학습자유료족구적어언접촉화개구설화적자신심재개구설소학어언.
