中国远程教育（综合版）
中國遠程教育（綜閤版）
중국원정교육（종합판）
DISTANCE EDUCATION IN CHINA
2013年
1期
27-32
,共6页
远程教育合作文化理论%自由存在%实践科学
遠程教育閤作文化理論%自由存在%實踐科學
원정교육합작문화이론%자유존재%실천과학
远程教育合作文化理论的建构是人类存在与作为的产物,它诞生的前提就是人的主体意识开始由自觉思维走向自由思维,由此,在远程教育合作文化理论的建构中,就出现了知识习得假设论、交际能力锻炼论、教学交往情感论、教育沟通渗透论、教学互动诱发论、教育水平相长论等观点.这说明,人类的远程教育合作文化理论自由建构,具有无限的可能性,建立在“自由存在论”基础上的远程教育合作文化理论,能够将来自“虚无自然”的远程教育合作文化理论——这个“理论科学”,转化成“自由存在”的“实践科学”,从而将远程教育合作文化理论从“虚无”的此岸世界中赎救出来,使其达到“存在”的彼岸.
遠程教育閤作文化理論的建構是人類存在與作為的產物,它誕生的前提就是人的主體意識開始由自覺思維走嚮自由思維,由此,在遠程教育閤作文化理論的建構中,就齣現瞭知識習得假設論、交際能力鍛煉論、教學交往情感論、教育溝通滲透論、教學互動誘髮論、教育水平相長論等觀點.這說明,人類的遠程教育閤作文化理論自由建構,具有無限的可能性,建立在“自由存在論”基礎上的遠程教育閤作文化理論,能夠將來自“虛無自然”的遠程教育閤作文化理論——這箇“理論科學”,轉化成“自由存在”的“實踐科學”,從而將遠程教育閤作文化理論從“虛無”的此岸世界中贖救齣來,使其達到“存在”的彼岸.
원정교육합작문화이론적건구시인류존재여작위적산물,타탄생적전제취시인적주체의식개시유자각사유주향자유사유,유차,재원정교육합작문화이론적건구중,취출현료지식습득가설론、교제능력단련론、교학교왕정감론、교육구통삼투론、교학호동유발론、교육수평상장론등관점.저설명,인류적원정교육합작문화이론자유건구,구유무한적가능성,건립재“자유존재론”기출상적원정교육합작문화이론,능구장래자“허무자연”적원정교육합작문화이론——저개“이론과학”,전화성“자유존재”적“실천과학”,종이장원정교육합작문화이론종“허무”적차안세계중속구출래,사기체도“존재”적피안.
