中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2013年
1期
52-57
,共6页
职业认同%教学效能感%社会支持%人格%特殊教育
職業認同%教學效能感%社會支持%人格%特殊教育
직업인동%교학효능감%사회지지%인격%특수교육
目的:探讨教学效能感、社会支持、人格特征等因素对特殊教育教师职业认同影响作用.方法:对13所特殊教育学校和机构的315名教师进行问卷调查,根据结果分析其职业认同与各因素的关系.结果:特殊教育教师职业认同与教学效能感、社会支持、人格具有显著相关关系,其发展水平可以用三个因素进行预测；对它们之间关系的假设模型拟合指数较好.结论:教学效能感、社会支持、人格对特殊教育教师职业认同的形成和发展具有重要影响,可以从这三个方面采取措施促进他们的职业认同发展.
目的:探討教學效能感、社會支持、人格特徵等因素對特殊教育教師職業認同影響作用.方法:對13所特殊教育學校和機構的315名教師進行問捲調查,根據結果分析其職業認同與各因素的關繫.結果:特殊教育教師職業認同與教學效能感、社會支持、人格具有顯著相關關繫,其髮展水平可以用三箇因素進行預測；對它們之間關繫的假設模型擬閤指數較好.結論:教學效能感、社會支持、人格對特殊教育教師職業認同的形成和髮展具有重要影響,可以從這三箇方麵採取措施促進他們的職業認同髮展.
목적:탐토교학효능감、사회지지、인격특정등인소대특수교육교사직업인동영향작용.방법:대13소특수교육학교화궤구적315명교사진행문권조사,근거결과분석기직업인동여각인소적관계.결과:특수교육교사직업인동여교학효능감、사회지지、인격구유현저상관관계,기발전수평가이용삼개인소진행예측；대타문지간관계적가설모형의합지수교호.결론:교학효능감、사회지지、인격대특수교육교사직업인동적형성화발전구유중요영향,가이종저삼개방면채취조시촉진타문적직업인동발전.
