教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2014年
2期
28-32
,共5页
课堂评价%学生学习%评价规则%同构机制%评价即学习
課堂評價%學生學習%評價規則%同構機製%評價即學習
과당평개%학생학습%평개규칙%동구궤제%평개즉학습
课堂评价与学生学习在三个关键维度上具有内在一致性:同一向度、同一情境区间、同一建构框架,三个维度的内在一致性为两者同构提供了充分条件.而评价与学习同构的奥秘则在于评价规则产生、运用、内化的动态机制,评价与学习同构的运作过程即是学生认知结构建立的过程,也是合作探究、发现学习的过程.语文教学实践个案为“评价即学习”做了清晰而完整的注脚,也为课堂评价实践带来不少启示和思考.
課堂評價與學生學習在三箇關鍵維度上具有內在一緻性:同一嚮度、同一情境區間、同一建構框架,三箇維度的內在一緻性為兩者同構提供瞭充分條件.而評價與學習同構的奧祕則在于評價規則產生、運用、內化的動態機製,評價與學習同構的運作過程即是學生認知結構建立的過程,也是閤作探究、髮現學習的過程.語文教學實踐箇案為“評價即學習”做瞭清晰而完整的註腳,也為課堂評價實踐帶來不少啟示和思攷.
과당평개여학생학습재삼개관건유도상구유내재일치성:동일향도、동일정경구간、동일건구광가,삼개유도적내재일치성위량자동구제공료충분조건.이평개여학습동구적오비칙재우평개규칙산생、운용、내화적동태궤제,평개여학습동구적운작과정즉시학생인지결구건립적과정,야시합작탐구、발현학습적과정.어문교학실천개안위“평개즉학습”주료청석이완정적주각,야위과당평개실천대래불소계시화사고.
