考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2012年
24期
50-51
,共2页
作文讲评课%学生作文%写作活动%教学过程%作文教学%作文指导%感性认识%教学实践
作文講評課%學生作文%寫作活動%教學過程%作文教學%作文指導%感性認識%教學實踐
작문강평과%학생작문%사작활동%교학과정%작문교학%작문지도%감성인식%교학실천
作文的指导、批改、讲评是作文教学的一个完整的教学过程,而讲评是其重要而不可忽略的环节。对学生作文进行讲评,既是作文指导工作的升华,又是批阅工作的综合和补充,更是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程。讲评既可对学生这次写作活动的经验进行总结.又可为其今后的作文和提高写作水平指明努力方向,其地位和作用不可小觑。怎样才能让作文讲评课深受学生喜爱而又变得精彩呢?结合教学实践和个人体会,我总结为“四宜”和“四忌”。
作文的指導、批改、講評是作文教學的一箇完整的教學過程,而講評是其重要而不可忽略的環節。對學生作文進行講評,既是作文指導工作的升華,又是批閱工作的綜閤和補充,更是一箇把學生的感性認識上升為理性認識的過程。講評既可對學生這次寫作活動的經驗進行總結.又可為其今後的作文和提高寫作水平指明努力方嚮,其地位和作用不可小覷。怎樣纔能讓作文講評課深受學生喜愛而又變得精綵呢?結閤教學實踐和箇人體會,我總結為“四宜”和“四忌”。
작문적지도、비개、강평시작문교학적일개완정적교학과정,이강평시기중요이불가홀략적배절。대학생작문진행강평,기시작문지도공작적승화,우시비열공작적종합화보충,경시일개파학생적감성인식상승위이성인식적과정。강평기가대학생저차사작활동적경험진행총결.우가위기금후적작문화제고사작수평지명노력방향,기지위화작용불가소처。즘양재능양작문강평과심수학생희애이우변득정채니?결합교학실천화개인체회,아총결위“사의”화“사기”。