CAJ | 학술논문

有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”课堂提问水平不仅体现了教师的业务功底和教学经验，也考察了教师对瞬息万变的课堂情况的驾驭能力，但这只是传统教学的观念，即“老师问，学生答”，没有体现课堂的主体：学生。随着教育的发展，我们的教学重点已经从教师提问转向学生提问，要求教师更重视学生主动参与课堂能力的培养，教育心理学也向我们揭示：学生思维能力和学习能力的培养往往从“提问”开始。古语云：“学起于思，思源于疑。”科学巨人爱因斯坦也曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，教学应当是不断引导学生生疑、解疑的过程。在日常教学中，我们发现有的学生不善于提问，有的学生找不到问题，同时，也发现有的教师不善于引导学生，缺乏引导学生提问的方法。那么教师如何才能正确引导学生提问呢？我来谈谈自己的一点经验。
유위교육가증설과：“교사불암숙발문적예술，타적교학시불용역성공적。”과당제문수평불부체현료교사적업무공저화교학경험，야고찰료교사대순식만변적과당정황적가어능력，단저지시전통교학적관념，즉“로사문，학생답”，몰유체현과당적주체：학생。수착교육적발전，아문적교학중점이경종교사제문전향학생제문，요구교사경중시학생주동삼여과당능력적배양，교육심이학야향아문게시：학생사유능력화학습능력적배양왕왕종“제문”개시。고어운：“학기우사，사원우의。”과학거인애인사탄야증설과，제출일개문제비해결일개문제경중요。인차，교학응당시불단인도학생생의、해의적과정。 재일상교학중，아문발현유적학생불선우제문，유적학생조불도문제，동시，야발현유적교사불선우인도학생，결핍인도학생제문적방법。나요교사여하재능정학인도학생제문니？아래담담자기적일점경험。