教学月刊：小学版（数学）
教學月刊：小學版（數學）
교학월간：소학판（수학）
2012年
3期
55-56
,共2页
计算教学%“多”%取胜%学生思维%公开课教学%算法多样化%奇思妙想%教学案例
計算教學%“多”%取勝%學生思維%公開課教學%算法多樣化%奇思妙想%教學案例
계산교학%“다”%취성%학생사유%공개과교학%산법다양화%기사묘상%교학안례
在公开课教学中，教师把算法多样化的理念演绎得淋漓尽致，一道简简单单的计算题，通过教师的悉心引导和学生的积极思考，总能得出五六种甚至十来种不同的解法，学生以能想出更多不同的方法为荣，课堂中奇思妙想迭出，学生思维异常活跃。但是计算教学是否应以“多”取胜，追求计算方法越多越好呢？下面笔者结合两则教学案例来谈谈自己的一些思考。
在公開課教學中，教師把算法多樣化的理唸縯繹得淋巑儘緻，一道簡簡單單的計算題，通過教師的悉心引導和學生的積極思攷，總能得齣五六種甚至十來種不同的解法，學生以能想齣更多不同的方法為榮，課堂中奇思妙想迭齣，學生思維異常活躍。但是計算教學是否應以“多”取勝，追求計算方法越多越好呢？下麵筆者結閤兩則教學案例來談談自己的一些思攷。
재공개과교학중，교사파산법다양화적이념연역득림리진치，일도간간단단적계산제，통과교사적실심인도화학생적적겁사고，총능득출오륙충심지십래충불동적해법，학생이능상출경다불동적방법위영，과당중기사묘상질출，학생사유이상활약。단시계산교학시부응이“다”취성，추구계산방법월다월호니？하면필자결합량칙교학안례래담담자기적일사사고。
