CAJ | 학술논문

数学教育具有科学和人文的双重文化价值，但现实中的数学教学过于推崇科学价值，较少关注包含求善求美的人文价值，忽视数学美育的意义与作用。数学审美教育的主要途径在数学教学活动中，学生从数学中获得美感的“桥梁”是数学教师。为此，教师要具备审美意识，与学生一道去挖掘、整理、提炼教材中潜在的美学素材，并在教学中精心设计情境与过程，展现数学之美，引导学生感受数学之美，进而学会发现数学美、欣赏数学美、创造数学美，提高数学的审美素养，增强数学学习的内驱力。
수학교육구유과학화인문적쌍중문화개치，단현실중적수학교학과우추숭과학개치，교소관주포함구선구미적인문개치，홀시수학미육적의의여작용。수학심미교육적주요도경재수학교학활동중，학생종수학중획득미감적“교량”시수학교사。위차，교사요구비심미의식，여학생일도거알굴、정리、제련교재중잠재적미학소재，병재교학중정심설계정경여과정，전현수학지미，인도학생감수수학지미，진이학회발현수학미、흔상수학미、창조수학미，제고수학적심미소양，증강수학학습적내구력。