软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2014年
9期
31-31,32
,共2页
小学科学%学生%主体%小组%自主%合作%探究
小學科學%學生%主體%小組%自主%閤作%探究
소학과학%학생%주체%소조%자주%합작%탐구
课程改革的显著特征是学习主体和学习方式的转变：由教师为主体转变为学生为主体、教师为主导；由以教为主转变为学教并重的自主、合作、探究学习。发挥学生主体性和多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程。为此，本文从自主、合作、探究三个方面作一分析和讨论，目的在于逐步提升学生的学习能力，促进学生的可持续性发展。
課程改革的顯著特徵是學習主體和學習方式的轉變：由教師為主體轉變為學生為主體、教師為主導；由以教為主轉變為學教併重的自主、閤作、探究學習。髮揮學生主體性和多樣性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有箇性地學習。學習過程不應是被動地吸收課本上現成結論的過程，而應該是親自參與豐富的生動的思維活動併經歷一箇實踐和創新的過程。為此，本文從自主、閤作、探究三箇方麵作一分析和討論，目的在于逐步提升學生的學習能力，促進學生的可持續性髮展。
과정개혁적현저특정시학습주체화학습방식적전변：유교사위주체전변위학생위주체、교사위주도；유이교위주전변위학교병중적자주、합작、탐구학습。발휘학생주체성화다양성적학습방식，촉진학생재교사지도하주동지、부유개성지학습。학습과정불응시피동지흡수과본상현성결론적과정，이응해시친자삼여봉부적생동적사유활동병경력일개실천화창신적과정。위차，본문종자주、합작、탐구삼개방면작일분석화토론，목적재우축보제승학생적학습능력，촉진학생적가지속성발전。
