CAJ | 학술논문

情景教学法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性，注重语言习得与说话时的社会环境的密切关系。把所教语言与特定环境中的人联系起来，不强调预设的固定教学目标，不对学生提出统一的教学要求，而是强调学生借着老师的引导，在各种因素的互动中主动地探索和掌握知识。同传统教学法相比，情景教学法除了强调教学生掌握语言结构外，更加注重能力的掌握和在情景中习得语言。
정경교학법인위“어언결구”화사용어언적“시공정경”유밀절적관련성，주중어언습득여설화시적사회배경적밀절관계。파소교어언여특정배경중적인련계기래，불강조예설적고정교학목표，불대학생제출통일적교학요구，이시강조학생차착로사적인도，재각충인소적호동중주동지탐색화장악지식。동전통교학법상비，정경교학법제료강조교학생장악어언결구외，경가주중능력적장악화재정경중습득어언。