职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2014年
1期
72-76
,共5页
职业教育法%多元立法主体%多重博弈%美国
職業教育法%多元立法主體%多重博弈%美國
직업교육법%다원입법주체%다중박혁%미국
美国宪法将创制和参与立法的权力分配给了多个主体.立法主体的多元性以及立法过程中权力的相互制衡性,使几乎所有的联邦法案都成了多元立法主体多重博弈、相互妥协的结果.美国联邦1963年《职业教育法》的创制过程鲜明体现了以上特征.通过对该案例的分析,可以在体会美国联邦立法制度精神实质的基础上为完善我国立法制度提供借鉴.
美國憲法將創製和參與立法的權力分配給瞭多箇主體.立法主體的多元性以及立法過程中權力的相互製衡性,使幾乎所有的聯邦法案都成瞭多元立法主體多重博弈、相互妥協的結果.美國聯邦1963年《職業教育法》的創製過程鮮明體現瞭以上特徵.通過對該案例的分析,可以在體會美國聯邦立法製度精神實質的基礎上為完善我國立法製度提供藉鑒.
미국헌법장창제화삼여입법적권력분배급료다개주체.입법주체적다원성이급입법과정중권력적상호제형성,사궤호소유적련방법안도성료다원입법주체다중박혁、상호타협적결과.미국련방1963년《직업교육법》적창제과정선명체현료이상특정.통과대해안례적분석,가이재체회미국련방입법제도정신실질적기출상위완선아국입법제도제공차감.
