教学研究
教學研究
교학연구
RESEARCH IN TEACHING
2013年
5期
1-4,14
,共5页
教育目的%建构主义教育观%功能主义教育观%教育无目的论
教育目的%建構主義教育觀%功能主義教育觀%教育無目的論
교육목적%건구주의교육관%공능주의교육관%교육무목적론
在教育思想史上,有关教育目的的讨论主要有建构主义、功能主义和无目的论三种分析路径.建构主义教育观认为教育的目的是实现人自身的价值,它区分为人性发展目的论和幸福至上目的论.功能主义教育观认为教育的目的不在于人自身,而在于教育人所能实现的外在价值,它有可能是实现人的社会化、实现政治整合、经济发展或社会公平等等.教育无目的论认为教育的目的是获得更多更好的教育,在教育之外没有其它目的.尽管这三种分析路径的差异甚大,但它们是可以融通的,其共同指向都应该是“培养完善的人,这就是教育的最终目的.
在教育思想史上,有關教育目的的討論主要有建構主義、功能主義和無目的論三種分析路徑.建構主義教育觀認為教育的目的是實現人自身的價值,它區分為人性髮展目的論和倖福至上目的論.功能主義教育觀認為教育的目的不在于人自身,而在于教育人所能實現的外在價值,它有可能是實現人的社會化、實現政治整閤、經濟髮展或社會公平等等.教育無目的論認為教育的目的是穫得更多更好的教育,在教育之外沒有其它目的.儘管這三種分析路徑的差異甚大,但它們是可以融通的,其共同指嚮都應該是“培養完善的人,這就是教育的最終目的.
재교육사상사상,유관교육목적적토론주요유건구주의、공능주의화무목적론삼충분석로경.건구주의교육관인위교육적목적시실현인자신적개치,타구분위인성발전목적론화행복지상목적론.공능주의교육관인위교육적목적불재우인자신,이재우교육인소능실현적외재개치,타유가능시실현인적사회화、실현정치정합、경제발전혹사회공평등등.교육무목적론인위교육적목적시획득경다경호적교육,재교육지외몰유기타목적.진관저삼충분석로경적차이심대,단타문시가이융통적,기공동지향도응해시“배양완선적인,저취시교육적최종목적.
