金田
金田
금전
2014年
4期
266
,共1页
高职英语%听力理解%焦虑情绪
高職英語%聽力理解%焦慮情緒
고직영어%은력리해%초필정서
英语听力一直是高职学生的“软肋”,相对于词汇、语法、写作、阅读等来说,听力理解更偏向于学生的大脑直接反射,然而,在听力理解训练中,学生最容易出现的情绪便是“焦虑”.在二语习得过程中,“焦虑”作为人的一种特殊情绪体验,对学生的理解行为会产生一定的负面影响,阻碍学生英语整体成绩的提升.本文将分析英语听力理解中焦虑情绪产生的主要原因与负面影响,并在此基础上提出相应的应对措施.
英語聽力一直是高職學生的“軟肋”,相對于詞彙、語法、寫作、閱讀等來說,聽力理解更偏嚮于學生的大腦直接反射,然而,在聽力理解訓練中,學生最容易齣現的情緒便是“焦慮”.在二語習得過程中,“焦慮”作為人的一種特殊情緒體驗,對學生的理解行為會產生一定的負麵影響,阻礙學生英語整體成績的提升.本文將分析英語聽力理解中焦慮情緒產生的主要原因與負麵影響,併在此基礎上提齣相應的應對措施.
영어은력일직시고직학생적“연륵”,상대우사회、어법、사작、열독등래설,은력리해경편향우학생적대뇌직접반사,연이,재은력리해훈련중,학생최용역출현적정서편시“초필”.재이어습득과정중,“초필”작위인적일충특수정서체험,대학생적리해행위회산생일정적부면영향,조애학생영어정체성적적제승.본문장분석영어은력리해중초필정서산생적주요원인여부면영향,병재차기출상제출상응적응대조시.