上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
6期
15-19
,共5页
PISA%分位回归%影响因素
PISA%分位迴歸%影響因素
PISA%분위회귀%영향인소
基于上海PISA2012原始数据,利用OLS和分位回归技术,本文对不同能力分位上的学生阅读、数学、科学素养的影响因素展进行深入分析.结果发现:性别、ESCS(经济社会文化地位)、班级规模、师生关系和各科课时都对学生成绩有显著正向影响作用,但ESCS和师生关系的作用程度最大;对于性别、ESCS、师生关系和各科课时四个影响因素来说,随着能力分位的不断上升,其作用程度有减弱的趋势;对于班级规模来说,随着能力分位的不断上升,其作用程度有增强的趋势.因此,对于上海来说,应当在基础教育基本达到均衡的基础上,不仅要继续缩小性别差距、关注弱势群体、改善师生关系,还应当通过差异化教学来为不同能力分位的学生提供更加高质的教育.
基于上海PISA2012原始數據,利用OLS和分位迴歸技術,本文對不同能力分位上的學生閱讀、數學、科學素養的影響因素展進行深入分析.結果髮現:性彆、ESCS(經濟社會文化地位)、班級規模、師生關繫和各科課時都對學生成績有顯著正嚮影響作用,但ESCS和師生關繫的作用程度最大;對于性彆、ESCS、師生關繫和各科課時四箇影響因素來說,隨著能力分位的不斷上升,其作用程度有減弱的趨勢;對于班級規模來說,隨著能力分位的不斷上升,其作用程度有增彊的趨勢.因此,對于上海來說,應噹在基礎教育基本達到均衡的基礎上,不僅要繼續縮小性彆差距、關註弱勢群體、改善師生關繫,還應噹通過差異化教學來為不同能力分位的學生提供更加高質的教育.
기우상해PISA2012원시수거,이용OLS화분위회귀기술,본문대불동능력분위상적학생열독、수학、과학소양적영향인소전진행심입분석.결과발현:성별、ESCS(경제사회문화지위)、반급규모、사생관계화각과과시도대학생성적유현저정향영향작용,단ESCS화사생관계적작용정도최대;대우성별、ESCS、사생관계화각과과시사개영향인소래설,수착능력분위적불단상승,기작용정도유감약적추세;대우반급규모래설,수착능력분위적불단상승,기작용정도유증강적추세.인차,대우상해래설,응당재기출교육기본체도균형적기출상,불부요계속축소성별차거、관주약세군체、개선사생관계,환응당통과차이화교학래위불동능력분위적학생제공경가고질적교육.
