宁波教育学院学报
寧波教育學院學報
저파교육학원학보
JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION
2013年
1期
83-85,102
,共4页
教师领导%学校变革%专业发展
教師領導%學校變革%專業髮展
교사령도%학교변혁%전업발전
依靠源自学校内部的力量而进行的持久的学校革新,应该采取不同于以往的革新方式;促成教师基于角色转型和职业生活方式改变的专业力量的兴起,是决定学校变革成败的关键因素.教师领导这一新的角色被视为教师增权、促进变革和教师专业社群建设的必然选择.教师领导意味着教师要成为促进学生学业发展的领导者,要推动其他教师改进教育教学实践,促进学校内部领导群体的形成.教师领导的途径包括“参与”、“互动”和致力于生成“合作文化”.
依靠源自學校內部的力量而進行的持久的學校革新,應該採取不同于以往的革新方式;促成教師基于角色轉型和職業生活方式改變的專業力量的興起,是決定學校變革成敗的關鍵因素.教師領導這一新的角色被視為教師增權、促進變革和教師專業社群建設的必然選擇.教師領導意味著教師要成為促進學生學業髮展的領導者,要推動其他教師改進教育教學實踐,促進學校內部領導群體的形成.教師領導的途徑包括“參與”、“互動”和緻力于生成“閤作文化”.
의고원자학교내부적역량이진행적지구적학교혁신,응해채취불동우이왕적혁신방식;촉성교사기우각색전형화직업생활방식개변적전업역량적흥기,시결정학교변혁성패적관건인소.교사령도저일신적각색피시위교사증권、촉진변혁화교사전업사군건설적필연선택.교사령도의미착교사요성위촉진학생학업발전적령도자,요추동기타교사개진교육교학실천,촉진학교내부령도군체적형성.교사령도적도경포괄“삼여”、“호동”화치력우생성“합작문화”.
