河北联合大学学报（社会科学版）
河北聯閤大學學報（社會科學版）
하북연합대학학보（사회과학판）
Journal of Hebei Polytechnic University (Social Science Edition)
2013年
2期
139-144
,共6页
教师介入%自主学习%教师角色
教師介入%自主學習%教師角色
교사개입%자주학습%교사각색
自主学习活动前对90名非英专学生进行问卷调查的结果显示,在自主学习活动中学生对教师作为氛围营造者、动力维持者、提供咨询者、策略培训者、材料选择者的角色最为期待.实验过程中,教师对实验组学生以其最为期待的角色指导、监控其自主学习活动,但结果表明,与控制组相比,教师介入对成绩中等的学生起到了明显的成效,而对成绩很好和很差的学生作用不明显.活动结束后的教师反思和访谈表明:教师一方面要考虑到学生需求,在学生尚未完全自主之前给学生提供有效的帮助和指导；另一方面,应考虑到学习者的个体差异和自主学习的不同阶段适时调整介入方式,同时坚持学习相关理论并不断进行反思,避免无效的教师介入.
自主學習活動前對90名非英專學生進行問捲調查的結果顯示,在自主學習活動中學生對教師作為氛圍營造者、動力維持者、提供咨詢者、策略培訓者、材料選擇者的角色最為期待.實驗過程中,教師對實驗組學生以其最為期待的角色指導、鑑控其自主學習活動,但結果錶明,與控製組相比,教師介入對成績中等的學生起到瞭明顯的成效,而對成績很好和很差的學生作用不明顯.活動結束後的教師反思和訪談錶明:教師一方麵要攷慮到學生需求,在學生尚未完全自主之前給學生提供有效的幫助和指導；另一方麵,應攷慮到學習者的箇體差異和自主學習的不同階段適時調整介入方式,同時堅持學習相關理論併不斷進行反思,避免無效的教師介入.
자주학습활동전대90명비영전학생진행문권조사적결과현시,재자주학습활동중학생대교사작위분위영조자、동력유지자、제공자순자、책략배훈자、재료선택자적각색최위기대.실험과정중,교사대실험조학생이기최위기대적각색지도、감공기자주학습활동,단결과표명,여공제조상비,교사개입대성적중등적학생기도료명현적성효,이대성적흔호화흔차적학생작용불명현.활동결속후적교사반사화방담표명:교사일방면요고필도학생수구,재학생상미완전자주지전급학생제공유효적방조화지도；령일방면,응고필도학습자적개체차이화자주학습적불동계단괄시조정개입방식,동시견지학습상관이론병불단진행반사,피면무효적교사개입.
