吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2014年
4期
313-313
,共1页
直接导入%游戏导入%谜语导入%设疑导入%故事导入
直接導入%遊戲導入%謎語導入%設疑導入%故事導入
직접도입%유희도입%미어도입%설의도입%고사도입
孔子说：“不憤不启，不悱不发。”“憤”，即积极思考而又搞不懂的一种心理状态。“悱”，即口欲言而未能的一种局面。在平时的教学中我们首先要使学生进入这一种积极的心理状态，创设学生认知需要与自身已有知识水平之间的矛盾，使学生想知道却又弄不懂，口上想说却有一下子说不清楚，在学生萌发了这种高涨的学习情绪状况下，我们再引导学生拾级而上，把学生引入一个想学爱学的田地里。这就能够使我们的教学水到渠成，事半功倍了。导入的方法大致有以下几种。
孔子說：“不憤不啟，不悱不髮。”“憤”，即積極思攷而又搞不懂的一種心理狀態。“悱”，即口欲言而未能的一種跼麵。在平時的教學中我們首先要使學生進入這一種積極的心理狀態，創設學生認知需要與自身已有知識水平之間的矛盾，使學生想知道卻又弄不懂，口上想說卻有一下子說不清楚，在學生萌髮瞭這種高漲的學習情緒狀況下，我們再引導學生拾級而上，把學生引入一箇想學愛學的田地裏。這就能夠使我們的教學水到渠成，事半功倍瞭。導入的方法大緻有以下幾種。
공자설：“불분불계，불비불발。”“분”，즉적겁사고이우고불동적일충심리상태。“비”，즉구욕언이미능적일충국면。재평시적교학중아문수선요사학생진입저일충적겁적심리상태，창설학생인지수요여자신이유지식수평지간적모순，사학생상지도각우롱불동，구상상설각유일하자설불청초，재학생맹발료저충고창적학습정서상황하，아문재인도학생습급이상，파학생인입일개상학애학적전지리。저취능구사아문적교학수도거성，사반공배료。도입적방법대치유이하궤충。
