吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2014年
2期
1-1
,共1页
何谨谕%刘亚敏%赵静
何謹諭%劉亞敏%趙靜
하근유%류아민%조정
课堂评价%延时评价%及时评价
課堂評價%延時評價%及時評價
과당평개%연시평개%급시평개
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中指出：“为了全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，应建立多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。”[1]因此，教师对学生的评价，既要有激励性评价、引导性评价、批判性评价等及时评价，又要有可以开拓学生思维发展的延时评价。本文中笔者结合具体的教学案例--以“探究氮、磷、钾在植物生长发育过程中的作用实验片段”为例，谈谈教学中适时运用评价的一点认识。
《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中指齣：“為瞭全麵瞭解學生生物學課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學，應建立多樣化的評價方式，恰噹呈現併閤理利用評價結果，髮揮評價的激勵作用。”[1]因此，教師對學生的評價，既要有激勵性評價、引導性評價、批判性評價等及時評價，又要有可以開拓學生思維髮展的延時評價。本文中筆者結閤具體的教學案例--以“探究氮、燐、鉀在植物生長髮育過程中的作用實驗片段”為例，談談教學中適時運用評價的一點認識。
《의무교육생물학과정표준（2011년판）》중지출：“위료전면료해학생생물학과정학습적과정화결과，격려학생학습화개진교사교학，응건립다양화적평개방식，흡당정현병합리이용평개결과，발휘평개적격려작용。”[1]인차，교사대학생적평개，기요유격려성평개、인도성평개、비판성평개등급시평개，우요유가이개탁학생사유발전적연시평개。본문중필자결합구체적교학안례--이“탐구담、린、갑재식물생장발육과정중적작용실험편단”위례，담담교학중괄시운용평개적일점인식。
