中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2014年
2期
86-86
,共1页
分层教学%初中数学%课堂教学
分層教學%初中數學%課堂教學
분층교학%초중수학%과당교학
每个学生之间都存在着个体差异、智力差异、学习基础差异、学习品质差异。这些差异会导致初中学生的数学学习存在两极分化现象，而课堂式教学采用“一刀切”的授课方式，很难面面俱到，使各个层面的学生都有提高。所以，教师有必要根据学生的数学基础、智力水平以及学习的主动性，进行分层教学，这样有利于使各个层面的学生互相激励、共同进步。本文研究了各种分层教育方式。
每箇學生之間都存在著箇體差異、智力差異、學習基礎差異、學習品質差異。這些差異會導緻初中學生的數學學習存在兩極分化現象，而課堂式教學採用“一刀切”的授課方式，很難麵麵俱到，使各箇層麵的學生都有提高。所以，教師有必要根據學生的數學基礎、智力水平以及學習的主動性，進行分層教學，這樣有利于使各箇層麵的學生互相激勵、共同進步。本文研究瞭各種分層教育方式。
매개학생지간도존재착개체차이、지력차이、학습기출차이、학습품질차이。저사차이회도치초중학생적수학학습존재량겁분화현상，이과당식교학채용“일도절”적수과방식，흔난면면구도，사각개층면적학생도유제고。소이，교사유필요근거학생적수학기출、지력수평이급학습적주동성，진행분층교학，저양유리우사각개층면적학생호상격려、공동진보。본문연구료각충분층교육방식。
