CAJ | 학술논문

本文立足于小学音乐教学中“讲授法”与“发现法”的运用，以“授鱼”与“授渔”的比喻来探讨在直接讲授和引导发现过程中如何把握“度”的问题。直接讲授的“度”过大时，会缩小学生的音乐视界，限制学生的创新思维；引导发现的“度”过大时，会导致学生的思维过于发散而与授课内容发生偏差，影响音乐教学质量；若两者运用都不到位时，则会使音乐课堂变得无序又无实。因而，把握好两者之度是课堂音乐教学从“授鱼”升华为“授渔”的关键。
본문립족우소학음악교학중“강수법”여“발현법”적운용，이“수어”여“수어”적비유래탐토재직접강수화인도발현과정중여하파악“도”적문제。직접강수적“도”과대시，회축소학생적음악시계，한제학생적창신사유；인도발현적“도”과대시，회도치학생적사유과우발산이여수과내용발생편차，영향음악교학질량；약량자운용도불도위시，칙회사음악과당변득무서우무실。인이，파악호량자지도시과당음악교학종“수어”승화위“수어”적관건。