中小学教学研究
中小學教學研究
중소학교학연구
TEACHING RESEARCH FOR PRIMARY AND MIDDLE SCHOOLS
2014年
6期
3-4,7
,共3页
低学段%阅读教学%“得言”%“雾化”%渗透
低學段%閱讀教學%“得言”%“霧化”%滲透
저학단%열독교학%“득언”%“무화”%삼투
语文阅读教学的要意是让学生通过对文本的阅读“得意”“得言”“得法”。课外阅读可以“不求甚解”，可以“得意而忘言”，课内的阅读教学却应“得意”又“得言”，既要读懂课文，明了文章的“心意”，又要学得、习得表达的方法，了悟表达这一“心意”所用的策略，并尝试模仿运用。从学生的实际学习效果来看，“得意”容易“得言”难，而对于低学段的学生来说更是如此。
語文閱讀教學的要意是讓學生通過對文本的閱讀“得意”“得言”“得法”。課外閱讀可以“不求甚解”，可以“得意而忘言”，課內的閱讀教學卻應“得意”又“得言”，既要讀懂課文，明瞭文章的“心意”，又要學得、習得錶達的方法，瞭悟錶達這一“心意”所用的策略，併嘗試模倣運用。從學生的實際學習效果來看，“得意”容易“得言”難，而對于低學段的學生來說更是如此。
어문열독교학적요의시양학생통과대문본적열독“득의”“득언”“득법”。과외열독가이“불구심해”，가이“득의이망언”，과내적열독교학각응“득의”우“득언”，기요독동과문，명료문장적“심의”，우요학득、습득표체적방법，료오표체저일“심의”소용적책략，병상시모방운용。종학생적실제학습효과래간，“득의”용역“득언”난，이대우저학단적학생래설경시여차。
