科技视界
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과기시계
Science&Technology Vision
2014年
11期
263-263
,共1页
美术教学%互补教学%技能%评价
美術教學%互補教學%技能%評價
미술교학%호보교학%기능%평개
建构主义教学论认为，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。教师的职责是促使学生在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合。以互动为润滑剂，贯穿课堂始终，以分层互补学习为手段，使学生通过自己主动的、互动的学习方式学习新的知识，提高自我探究能力，同时改变教师的角色。始终以学生为中心展开教学。
建構主義教學論認為，學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。教師的職責是促使學生在“學”的過程中，實現新舊知識的有機結閤。以互動為潤滑劑，貫穿課堂始終，以分層互補學習為手段，使學生通過自己主動的、互動的學習方式學習新的知識，提高自我探究能力，同時改變教師的角色。始終以學生為中心展開教學。
건구주의교학론인위，학생시신식가공적주체，시지식의의적주동건구자。교사적직책시촉사학생재“학”적과정중，실현신구지식적유궤결합。이호동위윤활제，관천과당시종，이분층호보학습위수단，사학생통과자기주동적、호동적학습방식학습신적지식，제고자아탐구능력，동시개변교사적각색。시종이학생위중심전개교학。
