语文学习
語文學習
어문학습
LANGUAGE AND LITERATURE LEARNING
2012年
6期
18-18
,共1页
阅读教学%扫读%教学研讨会%李叔同%《老王》%思维训练%人格魅力%人情美
閱讀教學%掃讀%教學研討會%李叔同%《老王》%思維訓練%人格魅力%人情美
열독교학%소독%교학연토회%리숙동%《로왕》%사유훈련%인격매력%인정미
去年年底，笔者参加市散文教学研讨会．听了《老王》、《怀李叔同先生》、《祁连雪》等几堂课后，最大的感受是．教师很少（几乎没有）带学生领略文章中的人情美、风景美，甚至连真正的思维训练都谈不上．更多的只是明示或暗示学生如何快速、准确地捕捉文中的相关信息、整合答案。比如，“文中哪些地方可以看出老王的不幸？”“不幸的老王是一个怎样的人？”“李叔同有着怎样的人格魅力？”“李叔同的认真体现在哪些地方？”
去年年底，筆者參加市散文教學研討會．聽瞭《老王》、《懷李叔同先生》、《祁連雪》等幾堂課後，最大的感受是．教師很少（幾乎沒有）帶學生領略文章中的人情美、風景美，甚至連真正的思維訓練都談不上．更多的隻是明示或暗示學生如何快速、準確地捕捉文中的相關信息、整閤答案。比如，“文中哪些地方可以看齣老王的不倖？”“不倖的老王是一箇怎樣的人？”“李叔同有著怎樣的人格魅力？”“李叔同的認真體現在哪些地方？”
거년년저，필자삼가시산문교학연토회．은료《로왕》、《부리숙동선생》、《기련설》등궤당과후，최대적감수시．교사흔소（궤호몰유）대학생령략문장중적인정미、풍경미，심지련진정적사유훈련도담불상．경다적지시명시혹암시학생여하쾌속、준학지포착문중적상관신식、정합답안。비여，“문중나사지방가이간출로왕적불행？”“불행적로왕시일개즘양적인？”“리숙동유착즘양적인격매력？”“리숙동적인진체현재나사지방？”
